주체사상은 사람의 본질적속성인 자주성, 창조성, 의식성은 사회력사적으로 발전한다고 밝혔다.
우선 사람들은 사회적인 교육교양을 통하여 자주성， 창조성， 의식성을 지니고 공고발전시킨다.
교육교양은 사람들이 자주성, 창조성, 의식성을 지니게 되는 중요한 공정이다.
사람은 사회적인 교육교양을 통하여 자주적인 사상의식과 과학기술지식을 폭넓고 깊이있게 지니며 자주성, 창조성, 의식성을 가진 사회적존재로 자라난다. 사람들은 누구나 어릴 때부터 가정에서 가까운 사람들, 특히 부모로부터 교육을 받으며 가정교육을 통하여 일상적인 언어와 사물현상에 대한 단순한 표상, 초보적인 도덕관념과 정서를 소유하고 학교교육을 받는데 필요한 기초를 쌓는다.
사람들에게 자주성, 창조성, 의식성을 체득시키는 사회적인 교육에서 기본은 학교교육이다. 학교는 사람들의 일생에서 가장 중요한 배움의 시기인 청소년시기에 전문적인 교육을 준다.
특히 사회주의사회에서 학교는 사람들의 의식발전의 합법칙성에 맞게 순차적이고 체계적인 교육을 주며 과학적으로 세워진 교육내용과 방법을 가지고 여러가지 교육수단과 교육공간들을 종합적으로 리용하면서 적극적으로 사람들을 교육교양한다.
사회주의사회에서 사람들은 학교교육을 통하여 인류가 력사적으로 이룩한 사상리론과 과학기술지식을 성과적으로 체득하고 자주성, 창조성, 의식성을 가진 사회적존재로 자라난다．
정치조직과 사회교양기관들, 출판물, TV, 방송 등 여러가지 교양수단들을 통하여 실현되는 사회교육은 사람들을 발전되고 힘있는 존재로 키우는 중요한 공간이다.
이처럼 사람들은 나서부터 일생동안 여러 형태의 사회적인 교육을 통하여 자주성, 창조성, 의식성을 지니고 공고발전시켜나간다．
또한 사람들은 자연과 사회를 개조하고 변혁해나가는 실천투쟁을 통하여 선진사상과 과학기술지식을 깊이 체득한 자주적이고 창조적이며 의식적인 존재로 준비된다.
사람들은 자연을 개조하고 사회를 변혁하는 실천투쟁속에서 여러가지 사회적현상들을 직접 목격하고 자체로 분석판단하며 이 과정에 자주적인 사상의식이 싹트고 자라나게 된다.
사람들은 사회적실천을 통하여 력사적으로 이룩된 선진적인 사상과 과학기술지식을 습득한다.
자연과 사회를 개조하고 변혁하는 실천투쟁과정에는 해결하여야 할 여러가지 복잡한 문제들이 제기된다. 사람들은 실천투쟁과정에 나서는 문제들을 해결하기 위하여 선진사상과 과학기술지식습득의 필요성을 절감하게 되며 그 실현을 위한 투쟁을 적극 벌려나간다.
사람들은 실천투쟁과정을 통하여 선진사상의 본질과 그 정당성, 생활력을 깊이 깨닫게 되며 그것을 확고부동한 신념으로 간직하게 된다. 사람들은 실천투쟁과정에 착취사회의 반동성과 착취계급의 략탈적본성을 깊이 알게 되며 그것을 증오하고 그와 비타협적으로 투쟁할 각오와 결심을 가지게 된다.
그리고 실천투쟁과정에 단결의 위력과 협력의 필요성을 깊이 자각하며 집단주의와 동지애, 조직관념과 의리심을 비롯한 자주적인 사상의식을 깊이 간직하게 된다. 자력갱생, 간고분투의 혁명정신, 대담성, 용감성과 같은 사상정신적풍모도 실천투쟁을 통하여 형성발전한다.
사람들은 실천활동과정에 사물현상들과 부단히 접촉하면서 사물현상의 본질과 그 발전의 합법칙성을 파악한다.
그리고 실천투쟁과정에 기술기재와 도구들을 직접 다루면서 자기의 기술과 기능을 끊임없이 련마해나간다. 사람은 자연과 사회를 개조하고 변혁하는 실천투쟁을 통하여 책에서 배운 지식을 공고히 하고 그 활용능력을 소유하게 된다.
이처럼 사람은 사회적인 교육교양과 실천을 통하여 자주적인 사상의식과 창조적능력을 끊임없이 키워나가며 자주적이고 창조적이며 의식적인 사회적존재로 발전완성되여나간다．
